摩英教育大讲堂009:《家庭教育21法则》2
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8.类比法则


如果把孩子学习比作成人工作,我们可以做出以下联想:如果员工对自己的工作有什么价值不清楚,还得每天工作12小时以上,如果没有做得很优秀,不仅没有工资奖励,还会增加工作量或不断被指责,更重要的是,指责或安排工作的人还是个门外汉……



联想到这些,如果你是这个员工,你会做出怎样的选择?



设身处地从孩子的角度去想一想,就会发现,我们给孩子的,应该是更多的理解、帮助、引导和认可,而不该是要求、指责和强迫。



案例1:某父母,不断地鼓励并赞扬孩子的优秀,并以孩子的优秀感到自豪;孩子的学习,或者选择了默认,或者选择了建议让孩子多休息;结果孩子把所有的精力都放在了学习上,不断地超越他人,成就自己;



案例2:某父母,不断地因为孩子的不够优秀而沮丧和指责,不断地让孩子利用所有可以利用的时间加班;结果,孩子讨厌了学习、讨厌了父母,一头扎进了网络了,再也不出来了。



总结:几乎所有沉迷于游戏的孩子都是从学习太无聊的观念开始的,而后才发现游戏多精彩而沉迷;成人工作疲惫了,还会给自己放松一下,为什么不给孩子多一些放松的机会呢?玩儿游戏放松不是问题,因为讨厌现实生活而选择在游戏里逃避可就是问题了。



9.吸引力法则



孩子会优先选择自己最想要的,例如任何人内心都拥有控制欲,所以游戏满足了孩子的这份心理,成为孩子优先选择的生活“伙伴”。与其说是游戏吸引了孩子,不如说孩子内心的呼唤,让他获得了游戏。



因此,期待孩子主动选择更多优质的资源,就要懂得在孩子内心塑造优质资源的价值,激发孩子在相关领域资源的期待与渴望;而这份工作,更多在于孩子还没有进入学校或者在6岁以前,就打下扎实的基础;



案例1:在摩英的舞台上,迷茫的孩子绽放了动力,优秀的孩子蜕变成卓越,部分迷失的孩子开始悔悟,下定决心改变自己……实际上,摩英只是用正念唤醒了孩子内心对精彩未来的期盼,并在蜕变的过程中,提供了能力的培养,环境的熏陶和正能量的保障;



案例2:某家庭,自己购买了两个麻将机,结果不到一个星期,周边好多打麻将的人都聚拢在了一起;



总结:让孩子产生高效行动,就需要激发孩子梦想的同时,拿出吸引孩子的优质资源促进孩子前行;源自孩子内心的心声,才更容易在满足后帮助孩子蜕变;



10.亲和力法则




亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。家庭教育中最大的一个瓶颈就是在孩子的学习成绩方面,亲子之间缺少亲和力;作为父母,应多以学科学习为媒介,连带进行心理、素质、能力、观念等多方面的教学引导。孩子学习成绩的高低,都可以作为培养孩子的契机,而不该为了成绩,而忽视了与孩子内心的沟通,那样只会让孩子不愿与父母亲近、接触。



案例1:某领导,在指导员工如何使用有道云的时候,并没有说你应该怎样怎样,而是说“你看,如果这样做,感觉会更好一些”。同样是引导员工做出优化,这种充满亲和力的做法,不仅很自然地让员工做出了改变,而且还赢得了员工发自内心的尊重和认可;



案例2:某领导,在员工强烈坚持自己的成果时,不断地否认成果,并坚信员工要突破自己,多向外面学习;随着时间的推移,成果在团队一点点的渗透中逐步获得了认可,但也因为早期很多后来运用起来的成果没有获得重视而产生了不同程度的问题;



总结:任何人,任何事在自己的角度永远都是对的,与其站在自己的角度指出别人的不足,不如站在别人的角度指出同样事情的优点,以此促进对方沿着自己期待的趋势转变;



11.核心法则



适合自己的才是最好的。要成为智慧型父母,就一定要先为自己做好定位,自己才是核心,外围所有的资源只是为我开拓视野、优化理念、启迪智慧的资源;作为父母,厚积薄发,再顺势引导自己的孩子;切记将别人说的各种做法都试在自己的孩子身上。



在家庭教育方面,有很多父母以书本为核心、以别人的案例为核心来指导自己的孩子,却忘记了很多理念已经过时,很多理念不适合当下时机,很多理念不适合孩子,甚至有些理念完全投家长所好,违背了动势法则等;父母做对了,才能教育好孩子。



案例1:某学员,在家里布置能量墙、在班级组建能量圈,面向父母、亲友、老师甚至是全班、全校发表英语公众演说,从身边开始,赢得了父母的认可,亲友的认可,老师的认可,同学的认可和校领导的认可;从一开始的默默无闻一跃蜕变为众人认可的焦点;只因一篇练了300遍的英语公众演说;



案例2:某学员,走进宿舍楼每一个宿舍,发出建立英语演说圈的倡议,并通过一篇演讲稿,征服几十个宿舍成员,从一个名不转经传的学生变成了拥有众多伙伴的领导者;也只因一篇练了300遍的英语公众演说;



总结:核心圈就是能量圈,你用怎样的能量去组建圈子,你就可以组建怎样的核心圈,并在正能量的资源流入和成员之间相互鼓励和蜕变中不断成就自己;打麻将的人有麻将圈,打游戏的人有游戏圈,选择不同的圈子,就会接触不同的能量,成就不同的人生。



12.授权法则



每个人都会有从幼稚到承担责任的那一天。家庭教育方面,由于父母更多为了家庭的收入在奔波,在孩子童年的成长阶段,陪伴孩子的时光很少,很多时候会造成孩子缺少来自于父母的关爱和良性的引导。



逐步对孩子授权,引导孩子承担一些简单易行又相对重要的责任,不仅可以让父母从对孩子的监管和引导方面脱出身来,同时也会在很大程度上促进孩子责任心、是非观的形成。




案例1:某家庭,从小带着孩子到世界各国旅游,孩子慢慢长大一些后,鼓励孩子自己去负责签证、自己去学习;几年后,孩子不仅有了自己积极乐观的自主决策能力,同时也因为自己负责自己的成长而多了众多青少年缺少的成就感;




案例2:某山区,因为家庭变故,小孩子承担起了家庭重担,除了自己的生活起居以外,还负责照顾自己的父母,几年后,被媒体曝光的时候,人们都在赞扬孩子的孝顺和成熟,但实际上,这只是孩子在承担责任以后,锤炼出来的结果。



总结:多给孩子授权,引导并鼓励孩子主动去承担一些有助于自己成长的事情;成功了,会让孩子坚定自己的信念并获得成就感;失败了,会锤炼孩子的心智并获得蜕变成长的智慧;




13.镜像法则



镜像法则有两种解释:一种是你怎样对我,我就像镜子一样怎样对你;另一种解释是你可以将真实世界通过想象镜像到大脑的世界,也可以遵循自然的法则在大脑中想象到你想要的画面,并通过行动将虚拟的画面镜像成现实。



亲子教育中,父母要尽可能引导孩子在大脑中呈现出文明礼仪的画面、求知好学并获得赞扬的画面、积极主动收获成长的画面等,这些持续的画面会让孩子的内心与之同频,进而采取相同的行动。



14.接纳法则



孩子在模仿中成长,当孩子逐步有思想以后,他会先接纳要模仿的人,然后才会接纳对方的言行引导;因此,在家庭教育中,一定要先与孩子建立信任感,让孩子接纳你;也只有这样的前提,才能够通过你的言行引导你的孩子沿着你引导的方向前行。



以此类推,孩子接纳了父母,才会听从父母的指示;孩子接纳了老师,才会听从老师的教诲;孩子接纳了让他认可的人,才能够从他认可的人那里获得更多的引导,哪怕是当前不想要的理念,也会说服自己去接纳。


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